浅谈建立良好班风的重要意义-良好的班风

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浅谈建立良好班风的重要意义

班风即是班级作风、风气。是班集体长期形成的思想、认识、情感、言论、行动的共同倾向。是班集体的灵魂、是笼罩班集体、并经常发挥潜移默化作用的环境和气氛、是班级的个性，它影响学生的全面发展。

班风是一种很强大的教育力量，优良的班风可以对学生产生“久重幽兰人自香”的强化效应。

班风对学生的影响有以下表现：

（一）对学生行为的控制。

班风是一种环境压力，压迫学生朝班风所指的方向发展。迫使学生个体与班风相适应，使学生出现顺从，从众等心理效应。如果学生的行为超越了班风的范围，很可能成为鹤立鸡群，受“千夫所指”。比如：有一名学生有顽皮个性，进入到一个有良好的班集体的新环境。他很快就被这个良好班集体的良好风气所同化，成绩等各方面都得以提高。可见，班风是一种元行制度、元声的命令，对学生个性的行为产生强力的控制作用。

（二）是激励学生行为的内驱力。

良好的班风是全体同学长期坚持努力积累的思想结晶，为珍惜维护它自然出现一种的向心力，产生一种保护这种集体荣誉，维护集体利益的个性行为的内在驱动力。学生在有意和无意之中自觉地约束自己的不良行为，形成奋发向上的行为。在班风特点较强烈的班级里，甚至当学生听到别人说自己是某某班的学生时，都会不自觉地规范自己的行为，使其更贴近班级的“个性”。

（三）保护和增进学生的心理健康。

良好的班风形成后，形成好的班级社会环境，学生在其中友好团结，不易勾心斗角，在融洽的气氛中感受正确的人际交往技术，有效排除各种干扰和侵蚀，维护和增进学生的身心健康。

另外，班风对每位学生的班级舆论。班级中的每个同学在班级中的舆论长期作用的影响下，就会自觉地学习，积极参加班中的各种活动，从中又得到全面发展。

综上所述，良好的班风是有无形的动力，让班这个集体朝一个好的发展，学校的每个班都形成良好风气。校风就得好转，最终形成良好的校风。这样每位学生就在这良好的风气中不断成长，这也正是目前教改所要的环境。

良好的班风对于一个班集体至关重要.那么,怎样才能形成良好的班风呢？我认为有下列几点：（一）用心管理，发扬民主。用心管理就是在班级工作中要大胆，多动脑子，只要有利于学生的健康，有利于学生全面发展的就坚决去做。既“抓在细微处，落在实效中”。在这方面，我的基本做法有两个：1、立规范、定目标。接班一开始我就组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等规章制度，而且经常进行批评，同时还指导学生讨论制定了《卫生值日制度》、《自习课守纪规则》、《学习奖励制度》、《班委、组长、课代表职责》等班内制度。此外，还给班级定下了争创“三好、文明班集体”的目标，并让每位学生定下一年内的成长目标。经过这一步的工作，班内秩序很快走向正规，广大学生纷纷开展了一场争做“守纪模范”“劳动模范”“学习标兵”的竞赛活动，从而为形成良好的班风创造了一个良好的开端。2、建小家、爱集体。“小家”的建立能促使每个同学热爱自己的班集体，对培养学生的集体主义荣誉感有很大的作用。因此，在立规范的同时，我们还建立了班级“小家”，既张贴“光荣榜”“耻辱薄”“日志”等等，这一切都给学生带来了舒适、兴奋之感，形成了一种催人振奋的气氛。广大学生对班集体的关心和热爱的感情与日俱增。（二）细致工作，关心学生。细致工作就是班主任在班级工作中要细致，在这里我主要谈怎样细致的做好“后进生”和班级内家庭残缺者的工作。后进生不仅包括“学困生”，还包括一些品德较差的学生。他们是培养良好班风的“绊脚石”如果有几个后进生联合起来形成“气候”，对班风将有很坏的影响。所以，做好“后进生”的工作是培养良好班风的重要环节，对“后进生”的转化工作，我运用教育学、心理学知识，创造了“三心”工作法。“三心”既“攻心、换心、点心”。攻心，是指教育后进生时不打、不骂、不歧视，而以攻心为上策，多和他们谈话，多琢磨他们的心理，解除他们的心病。换心，是指和他们谈话时要推心置腹，以心换心。点心，就是要善于点燃他们的心灵火花，发现他们身上的闪光之处并及时表扬，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，并教育他们不要偏科，要德、智、体全面发展，久而久之，几个后进生都有不同程度的进步，一个良好的班风也逐渐形成了。（三）弘扬正气，重在坚持。好的班风形成后，如果不加以强化，会逐渐变弱甚至消失，所以要注意强化。在这方面我主要用了弘扬正气的方法，既：抓住班内的一些典型的好人好事，进行大力弘扬，这样做不仅使广大学生受到深刻的思想教育，而且使良好的班风得以强化和稳固。凌红娟

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